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ENSINO
Portfólio (em inglês)
Filosofia de
Ensino
Acredito que a educação é a ferramenta mais importante que temos para tornar o mundo um lugar melhor. Portanto, dedico-me a ensinar em diferentes contextos, como na sala de aula, na orientação de alunos e no envolvimento em atividades de extensão. Acredito que o bom ensino ocorre quando 1) os alunos são incentivados a serem ativos em seu próprio processo de aprendizagem, 2) a diversidade é respeitada e celebrada e 3) os instrutores estão continuamente aprendendo.
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Mentoring Expanded
Minha filosofia de mentoria está estruturada em cinco pilares principais: Comunicação, Autonomia, Respeito, Engajamento e Cuidado. Acredito que uma boa relação mentor-aluno é a chave para um ambiente de trabalho saudável e, consequentemente, para o sucesso na pesquisa. Como mentora, apoio uma relação horizontal (ou seja, caracterizada pela democracia, igualdade e reciprocidade) entre mim e meus alunos e alunas.
Comunicação
Para mim, a comunicação é a base de um bom relacionamento mentor-aluno. Além da comunicação sobre as pesquisas e agendamento de reuniões, também acredito na comunicação para expressar nossas expectativas, objetivos e emoções. Acredito que um espaço seguro, no qual a comunicação aberta é valorizada, pode melhorar as relações sociais no laboratório e impactar positivamente na saúde mental e na produtividade dos alunos e alunas e do mentor.
Autonomia
Acredito que a diversidade deve ser valorizada e celebrada em um laboratório por meio da autonomia. Como mentora, apoio meus alunos a traçar seus próprios caminhos, mesmo que seu objetivo final esteja longe da academia. Cada aluno e aluna deve ter autonomia para desenvolver seu próprio projeto em laboratório (desde a concepção de um experimento até sua publicação) e para organizar seu horário de trabalho para alcançar um equilíbrio saudável entre vida profissional e pessoal. Também incentivo meus alunos a compartilharem seu conhecimento com todos no laboratório e treinar novos membros do laboratório, preparando-os para se tornarem mentores no futuro.
Respeito
Acredito que comunicação e autonomia não podem existir em um laboratório sem um respeito mútuo entre o mentor e os alunos. Como mentora, respeito as decisões e metas dos meus alunos, seu tempo e seu caminho. Todos os alunos, independentemente de idade, sexo, orientação sexual, raça, nacionalidade, status socioeconômico e crenças religiosas, são igualmente valorizados. Além disso, as dificuldades dos meus alunos são vistas como uma oportunidade de aprendizagem e não como uma fraqueza. Além de respeitar meus alunos, espero que eles me respeitem trabalhando com profissionalismo e integridade.
Engajamento
Com boa comunicação, autonomia e respeito, o ambiente de laboratório é atraente o suficiente para promover a motivação e o engajamento dos alunos. Espero que meus alunos participem das atividades de laboratório, dediquem seu tempo ao laboratório e promovam boas pesquisas. Por outro lado, como mentora, estou engajada nos projetos dos meus alunos e em ajudá-los a atingir seus objetivos.
Cuidado
Finalmente, como mentora, preocupo-me com meus alunos. Eu apóio o equilíbrio entre vida profissional e pessoal, a saúde mental e os objetivos acadêmicos de meus alunos. Sempre apoiarei meus alunos escrevendo cartas de recomendação e formulários de referência para empregos dentro e fora da academia e dando-lhes um feedback construtivo sobre seu trabalho.
Filosofia de
Mentoria
Respeito à
Diversidade
Meu compromisso com a educação inclusiva e equitativa é baseado em minha experiência pessoal. Quando criança, estudei em uma escola altamente diversificada. Ter colegas com experiências e visões de mundo diferentes me mostrou o quanto podemos aprender e crescer quando a diversidade é celebrada. É importante ressaltar que a escola que frequentei era um centro educacional de referência para alunos surdos e cegos. Interagir com meus colegas com deficiência visual e auditiva me mostrou que a educação deve e pode ser mais inclusiva. Desde então, tenho interesse em promover ferramentas de educação mais equitativas, razão pela qual busquei formação em psicologia educacional e fiz pesquisas com crianças e adultos com dificuldades de aprendizagem, síndromes genéticas e baixo nível socioeconômico.
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