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PUBLICAÇÕES

Artigos

Santos, F. H. & Starling-Alves, I. (2023). Preface: The science of game-based learning in education and health. Progress in Brain Research, 276, xiii-xviii.

Starling-Alves, I., Hirata, G., & Oliveira, J. B. A. (2023). Covid-19 school closures negatively impacted Elementary-school students’ reading comprehension and reading fluency skills. International Journal of Educational Development, 102753.

Araujo, J. B. O. & Starling-Alves, I. (2022). A relação entre fluência em leitura e compreensão de sentença – evidências para falantes do Português Brasileiro. Cadernos de Linguística, 3 (1), e631.

Starling‐Alves, I., Wronski, M. R., & Hubbard, E. M. (2022). Math anxiety differentially impairs 
symbolic, but not nonsymbolic, fraction skills across development. Annals of the New York 
Academy of Sciences
, 1509(1), 113-129.

Lau, N. T., Wilkey, E. D., Soltanlou, M., Lagacé Cusiac, R., Peters, L., Tremblay, P., ... & Ansari, D. 
(2022). Numeracy and COVID-19: examining interrelationships between numeracy, health 
numeracy and behaviour. Royal Society open science, 9(3), 201303

Starling-Alves, I., Júlio-Costa, A., Moura, R. J. D., & Haase, V. G. (2021). Nonsymbolic and Symbolic Numerical Magnitude Processing in the Brazilian Children with Mathematics Difficulties. Dementia & Neuropsychologia, 15, 524-532.

Gomides, M. R. A., Martins, G. A., Starling-Alves, I., Júlio-Costa, A., Jaeger, A., & Haase, V. G. (2018). Heterogeneity of math difficulties and its implications for interventions in multiplication skills. Dementia & Neuropsychologia, 12, 256-263. 


Haase, V. G. & Starling-Alves, I. (2017). In search of the moral-psychological and neuroevolutionary basis of political partisanship. Dementia & Neuropsychologia, 11, 15-17. 

Júlio-Costa, A., Starling-Alves, I., Lopes-Silva, J. B., Wood, G., & Haase, V. G. (2015). Stable measures of number sense accuracy in math learning disability: Is it time to proceed from basic science to clinical application?. PsyCh Journal, 4(4), 218-225.  

Haase, V. G., Júlio-Costa, A., Lopes-Silva, J. B., Starling-Alves, I., Antunes, A. M., Pinheiro-Chagas, P., & Wood, G. (2014). Contributions from specific and general factors to unique deficits: two cases of mathematics learning difficulties. Frontiers in Psychology, 5, 102.  

Pinheiro-Chagas, P., Wood, G., Knops, A., Krinzinger, H., Lonnemann, J., Starling-Alves, I., Willmes, K., & Haase, V. G.  (2014). In How Many Ways is the Approximate Number System Associated with Exact Calculation?. PLoS one, 9, e111155.  

Antunes, A. M., Costa, A. J., Starling-Alves, I., Paiva, G. M., & Haase, V. G. (2013). Reabilitação neuropsicológica do transtorno de aprendizagem da matemática na síndrome de Turner: um estudo de caso. Neuropsicologia Latinoamericana, 66-75.  

Haase, V.G., Costa, A. J., Antunes, A.M., & Starling-Alves, I. (2012). Heterogeneidade cognitiva nas dificuldades de aprendizagem da matemática: uma revisão bibliográfica. Psicologia em Pesquisa, 139-150.  

Rivero, T. S., Querino, E. H. G., & Starling-Alves, I. (2012). Videogame: seu impacto na atenção, percepção e funções executivas. Neuropsicologia Latinoamericana, 4(3), 38-52.   

Livros e e-Books

Starling-Alves, I., Araujo, J. B., da Costa, O. M., & da Silva Neto, W. D. (2023). Como é a educação em Sobral. Instituto Alfa e Beto. Uberlândia: MG.
 
Starling-Alves, I. (2022). Ansiedade Matemática. Instituto Alfa e Beto. Uberlândia: MG

Capítulos de livros

Starling-Alves, I., Júlio-Costa, A., & Antunes, A.M. (2020). O aprendizado da matemática. In: 
Miranda, D. M. & Malloy-Diniz, M. (Org.). Desenvolvimento ao longo do ciclo da vida: O 
escolar. São Paulo: Hogrefe

Júlio-Costa, A., Starling-Alves, I., & Antunes, A.M. (2018) O desenvolvimento numérico na primeira e na segunda infância. In: Miranda, D. M.; Malloy-Diniz, M. (Org.). Desenvolvimento ao longo do ciclo da vida: O pré-escolar. 1ed. São Paulo: Hoegrefe, v. 1, p. 1-400. 


Oliveira, L. F. S., Starling-Alves, I., & Haase, V. G. (2017). Teste dos Nove Pinos. In: Annelise Júlio-Costa; Ricardo Moura; Vitor Geraldi Haase. (Org.). Compêndio de testes neuropsicológicos: atenção, funções executivas e memória. 1ed. São Paulo: Hogrefe, p. 47-57.
 
Lopes-Silva, J. B., Starling-Alves, I., Moura, R. J., & Haase, V. G. (2017). Fluência de Desenhos: Teste dos Cinco Pontos. In: Annelise Júlio-Costa; Ricardo Moura; Vitor Geraldi Haase. (Org.). Compêndio de testes neuropsicológicos: atenção, funções executivas e memória. 1ed. São Paulo: Hogrefe, p. 73-85.
 
Lopes-Silva, J. B., Starling-Alves, I.; Moura, R. J., & Haase, V. G. (2017). Teste Stroop Victoria. In: Annelise Júlio-Costa; Ricardo Moura; Vitor Geraldi Haase. (Org.). Compêndio de testes neuropsicológicos: atenção, funções executivas e memória. 1ed. São Paulo: Hogrefe, 2017, p. 163-174.
 
Oliveira, L. F. S., Starling-Alves, I., & Haase, V. G.  (2017). Teste de Aprendizagem AuditivoVerbal de Rey. In: Annelise Júlio-Costa; Ricardo Moura; Vitor Geraldi Haase. (Org.). Compêndio de testes neuropsicológicos: atenção, funções executivas e memória. 1ed.S ão Paulo: Hogrefe, p. 87-98.
 
Salvador, L. S., Antunes, A.M., Starling-Alves, I., Martins, G. A., Paiva, G. M., Prado, A. C. A., Almeida, F. N., Barbosa, D. C. B. P., Pesso, M. G., & Haase, V.G. (2013) . O status nosológico do transtorno não-verbal de aprendizagem e suas conexões com os transtornos do espectro do autismo. In: W. Camargos Jr. (Org.). Síndrome de Asperger e outros transtornos do espectro do autismo de alto funcionamento: da avaliação ao tratamento. Belo Horizonte: Artesã, p. 249-263.
 
Haase, V. G., Lopes-Silva, J. B., Starling-Alves, I., Antunes, A.M., Júlio-Costa, A., Oliveira, L. F. S., Pinheiro-Chagas, P. , Moura, R. J. , & Wood, G. (2013). Com quantos Bytes se reduz a ansiedade matemática? A inclusão digital como uma possível ferramenta na promoção do capital mental. In: L. E. R. Valle; M. J. V. M. Mattos; J. W. Costa. (Org.). Inclusão Digital: a tecnologia a favor da inclusão. Porto Alegre: Penso, p. 188-202.  
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